Instrumento avaliativo: Elaboração de roteiro experimental e desenvolvimento de atividade prática.
Física
Turma: 2º ano do Ensino Médio
Professora: Tatiana Bigliassi de Oliveira
Pensando na quebra desse ciclo vicioso de aulas expositivas e cálculos matemáticos ao trabalhar a expectativa de identificar e reconhecer os processos de transmissão de calor em situações reais no 2° ano do ensino médio, foi desenvolvido um trabalho onde os alunos foram divididos em grupos de forma aleatória e elaboraram um roteiro centrado em atividades experimentais, com presença de objetivo, materiais/ reagentes utilizados e procedimento experimental com posterior desenvolvimento da atividade prática apresentada no roteiro.
A atividade proposta contida neste trabalho teve como objetivo facilitar o processo de ensino aprendizagem de teorias introdutórias à termologia, como temperatura, calor, uso de instrumentos de medida de temperatura e meios de propagação de calor tais como convecção, condução e radiação.
Após o domínio de conceitos teóricos básicos a este estudo como calor, temperatura, escalas termométricas, propagação da energia térmica, análise quantitativa e qualitativa de fluxo de calor entre corpos e reconhecimento dos processos de transmissão de calor em situações reais foi sugerida a elaboração de um roteiro de uma prática experimental abordando os métodos de propagação de calor e posteriormente apresentariam para os demais alunos a prática escolhida utilizando o laboratório.
Instantaneamente houve aceitação de todos os alunos da sala pelo fato de ser uma atividade divertida e diferenciada por meio da qual sairiam da rotina da sala de aula. Lançado o desafio, os alunos se dividiram em grupos de três integrantes. Cada grupo ficou responsável pela elaboração de um roteiro para a execução atividade prática. As elaborações do roteiro foi iniciada no Laboratório de Informática da escola, onde todos foram instruídos de como deveria ser realizado um roteiro experimental e seu fechamento foi realizado em casa.
Após cada grupo fazer o seu roteiro, teve início a etapa de socialização das ideias, na qual cada grupo apresentou para os demais colegas da sala seu roteiro da atividade prática com presença de objetivo, materiais, reagentes utilizados e procedimento experimental. Posteriormente foi utilizado o laboratório onde os grupos desenvolveram suas atividades experimentais utilizando os materiais e reagentes disponíveis no mesmo.
A avaliação permeou todo o processo de ensino aprendizagem (antes, durante e depois) baseando-se assim em uma proposta diferenciada a fim de promover o desenvolvimento do indivíduo, tornando o mesmo protagonista no processo de ensino e aprendizagem.
Verificou-se, através de conversas com os alunos, leitura dos roteiros elaborados pelos participantes de cada grupo, e desenvolvimento das práticas experimentais uma maior familiaridade e domínio dos assuntos abordados, em relação aos alunos da mesma série de anos anteriores.
Em relato dos alunos, essa atividade tornou o estudo e compreensão dos assuntos abordados mais interessante e por consequência com maior facilidade para a compreensão em relação a outros assuntos teóricos abordados em sala de aula sem o uso de uma atividade prática.
Essa atividade demonstrou ser eficaz para a sua aplicação em turmas do segundo ano do ensino médio para o auxílio no ensino de meios de transmissão de calor, sendo recomendado o seu uso para professores de física em suas aulas.
