PRAs - Práticas Revolucionárias Ambientais

O que fazer com o lixo que produzimos? Diminuir a produção ou descartá-lo corretamente?

A ideia do projeto surgiu com as seguintes inquietações: O que fazemos com o lixo que produzimos? Diminuir a produção, ou descartá-lo corretamente?

Além das informações coletadas por meio de livros, revistas, sites, vídeos e entrevistas, a equipe levou em consideração as soluções já existentes sobre a questão dos caminhos do lixo, e descobrimos que existe: a conscientização, aterros sanitários, sacolas e vasilhames retornáveis, reciclagem de diferentes tipos de lixo, coleta seletiva, artesanatos feitos com “lixo”, decorações, reaproveitamento, cooperativas de reciclagem e redirecionamento, máquinas que selecionam e transformam o lixo em outros produtos (tecnologias avançadas). Lixo que se torna renda econômica, tecidos, estruturas residenciais, mundo pet, transformação do lixo em energia.

Concluímos que existe conscientização, porém a ausência de práticas para mudar essa situação ainda é visível.

Através disso a equipe propõe ações que mesclem aulas práticas, teóricas e híbridas (novas tecnologias da comunicação e informação). Estas ações denominadas PRAs (Práticas Revolucionárias Ambientais), terão como objetivo maior produzir receitas de como se relacionar sustentavelmente e eticamente com o ambiente, adotando práticas simples como, por exemplo, reduzir a produção de lixo, separar corretamente para reciclar, colocar o lixo  no lugar, horário e dia correto para ser coletado, haja vista que inúmeros caminhos para o destino final do lixo. Porém, ainda não conseguimos sequer fazer o que minimamente nos compete, como por exemplo depositar o lixo no lugar adequado e assumir novas responsabilidades. Portanto, o PRAs tem o objetivo de produzir metodologias para serem treinadas (aprender fazendo) até o ponto de serem incorporadas. Neste sentido, entrelaçamos informações de diferentes locais, receitas, oficinas, experimentos, palestras, orientações e a produção de um livro que repertorie essas ações. O PRAs ainda terá um espaço na emissora de rádio local, para semanalmente levar ações bem sucedidas, doar informações e métodos  de como evitar a destruição ou poluição ambiental, a partir do reduzir, reaproveitar, redirecionar e responsabilizar-se pelo melhor destino do lixo. Este projeto tem como foco, preferencialmente, as crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que estão em formação e poderão incorporar mais rapidamente ações  de respeito ao meio ambiente e sustentabilidade.

 “Conscientizar é um estágio que está sendo vencido. O que não se pode permitir é que não saiamos da conscientização para a Prática. Existem inúmeras teorias e modelos inovadores para o destino final dos diferentes tipos de lixo. O que falta, é a Prática consciente, constante, responsável e transformadora. A teoria é bela.. O falar, ´encantador. Mas, sem Práticas não existem mudanças.”

Para mudar precisamos treinar, Praticar.

POR QUE NOSSO PROJETO É INOVADOR?

Metodologia que utiliza aportes práticos, pedagogia híbrida, formação de lideranças. Visa treinar as habilidades e competências socioambientais, propostas por Gardner. O PRAs ultrapassará os muros da escola, estendendo suas práticas para a comunidade por meio de  programas de rádio e jornais municipais. Utilizará um livro com receitas e metodologias para incorporação de valores socioambientais. Estará em constante pesquisa, aprimoramento, atualização e aplicação. Auxiliará professores e estudantes.

Tag Rugby

O Tag Rugby é um jogo de iniciação ao Rugby, fácil de jogar, divertido e seguro. Uma das vantagens do Tag Rugby é precisamente poder ser jogado em qualquer superfície, não sendo necessário o uso de um gramado.

Mini Tênis

Atividade desenvolvida com o 4º Ano

Futebol com tampinhas

Há diversas vantagens em usar como material pedagógico as tampinhas de garrafa pet: já são coloridas, não custam nada, podem ser conseguidas pelos próprios alunos em enorme quantidade, atraem muito a atenção das crianças e se prestam a um número enorme de brincadeiras.

O principal objetivo desta atividade é o desenvolvimento do pensamento e, mais que isso, da imaginação, além do trabalho cooperativo.

A importância do jogo de damas

A história do Jogo de Damas envolve 40 séculos de evolução. Sofreu inúmeras mudanças em seu
formato. Suas regras foram se adaptando a novas culturas até chegar ao formato atual, ganhando adeptos no mundo todo.
A importância da aprendizagem e da prática deste jogo na infância e adolescência vem sendo
comprovada por inúmeras pesquisas, tanto nos países desenvolvidos quanto nos países em
desenvolvimento. Esta atividade favorece o desenvolvimento mental das crianças, além de lhes impor uma
disciplina atrativa e agradável, aumentando suas capacidades de cálculo, raciocínio, também de
concentração. Além disso, quando este jogo é introduzido nas classes de baixo rendimento escolar, auxilia o
desenvolvimento no sentido da autoconfiança, visto que apresenta uma situação na qual os alunos têm a
oportunidade de descobrir uma atividade onde podem se destacar e, paralelamente, progredir em outras
disciplinas acadêmicas.
O imenso mérito deste jogo é que ele responde a uma das preocupações fundamentais do ensino
moderno, ou seja, o de propiciar a possibilidade a cada aluno de progredir segundo seu próprio ritmo,
valorizando assim, a motivação pessoal.

O professor Emerson de Educação Física obtem ótimos resultados com o jogo de damas.

Esporte com raquete

Com a raquete em punho, os esportistas garantem muito mais do que relaxamento e lazer: melhoram também as funções cardiovasculares e musculoesqueléticas, prevenindo, por exemplo, a osteoporose. A prática de qualquer esporte promove bem-estar físico e emocional. 

A Equipe BIOTECH apresenta o Currículo Inovador

Equipe de Robótica

BIOTECH

SESI Barra Bonita

CURRÍCULO INOVADOR

Trata-se de uma nova forma de estruturar a construção do conhecimento. O currículo Inovador traz em seu bojo o conjunto das disciplinas tradicionais – Português, Inglês, Arte, Educação Física, História, Geografia, Química, Física, Filosofia, Sociologia, Inglês, Espanhol –, mas propõe disciplinas inovadoras, capazes de atender às necessidades do cidadão do futuro, em prol de uma sociedade que caminha rumo ao aprimoramento científico e tecnológico. Dominar o conhecimento científico, sem perder a essência humana. Para tanto, “Ética da terra”, “Amor”, “Pedagogia Híbrida”, são algumas disciplinas propostas, que fazem apontamentos para  a necessidade de construção de uma sociedade justa, ética e sustentável. Requalificar as relações humanas, tratando o planeta como uma extensão do próprio ser humano. Eis o propósito maior do Currículo Inovador.

Aulas de inquietação:

 Muitas pessoas gostariam de saber, por exemplo, sobre informática, mas antes é necessário saber que tipo de máquina nós utilizamos. Portanto, antes de começar as aulas no computador, desmontaremos o aparelho, para que os alunos saibam o que existe dentro da máquina que eles utilizam no dia-a-dia. Isso causará certa inquietação nos alunos e servirá para se aprofundarem realmente na informática (se esse for o tipo de aparelho escolhido para ser estudado). Também existe um método que possibilita o contato entre uma e outra sala, via Skype: os alunos de uma sala irão interagir  com outros alunos de outra sala, cidade, estado é até diferentes países, sobre algum assunto que as duas estejam tratando igualmente. Exemplo: A professora de Ciências está ensinando sobre o tema “puberdade” para uma turma e para outra, está ensinando sobre o tema “sexo e doenças transmissíveis”. Em ambas as salas teremos computadores e as duas turmas irão discutir o assunto pelo Skype.

Resgate do ser humano:

Nessa matéria nós vamos inserir o resgate da essência do ser humano, e também resgatar o amor que foi perdido durante a evolução do mesmo, pois a tecnologia e a ambição que nós temos em sempre querer mais nos afastaram dos bons valores e exemplos que antes tínhamos. Nessas aulas serão inseridas dinâmicas que incentivarão nossos sentimentos: amor, afeto, carinho, união, espirito cooperativo etc. Os alunos que foram retidos terão uma atenção especial, bem como alunos com dificuldade ou com deficiências tanto físicas e psicológicas ou que não conseguem se incluir socialmente. Essas aulas auxiliarão a união entre alunos de qualquer classe social ou de outros segmentos, também irão aprender a respeitar os direitos e as diferenças dos colegas tanto na sala de aula como fora dela. Afinal, ”não haverá mundo melhor, se não houver ser humano melhor.”

O objetivo maior da equipe é aprimorar o aprendizado e o convívio entre os alunos, tanto na escola como fora dela.